MOSP / 期刊 / 产教融合研究与实践 / 2026年·第4卷·第3期
研究文章

研究生教学质量评价体系的构建与实践路径

通讯作者:潘秋岑;单位:陕西师范大学 教师发展学院 陕西教师发展研究院 陕西 西安;西安工业大学 研究生院 陕西 西安

基金资助:陕西教师发展研究院研究生创新基金资助项目(编号:2023JSYBY25);陕西省教育厅科学研究计划服务地方专项(编号:25JM034);陕西省研究生教育综合改革研究与实践项目(编号:YJSZG2025130);西安工业大学研究生教育教学改革项目(编号:XAGDYJ250226XAGDYJ250206)的阶段性成果。

作者简介:潘秋岑(1987—),女,广西来宾人,陕西师范大学教师发展学院/陕西教师发展研究院在读博士,西安工业大学研究生院培养与质量办公室主任,研究方向为研究生教育、教育领导与管理。苏兵(1970—)女,山西太原人,博士,教授,西安工业大学研究生院院长,研究方向为研究生教育、物流与供应链管理。高武奇(1975—),男,陕西渭南人,博士,教授,西安工业大学研究生院副院长,研究方向为研究生教育、人工智能。侯思雨(1992—),女,陕西西安人,硕士,工程师,西安工业大学研究生院,研究方向为研究生教育。周晨(1981—),江苏启东,西安工业大学研究生院,研究方向为研究生教育、企业管理。

提交:2026-01-26修改:2026-03-10录用:2026-04-26出版:2026-05-30
产教融合研究与实践, 2026, 4(3), 73-83; https://doi.org/10.58244/rpiei.263853
摘 要:

针对当前我国高校研究生教学质量评价存在的四大困境:评价维度失衡,重结果轻过程、重课堂轻指导;评价主体单一,过度依赖学生评教;学科同质化严重,“一刀切”模式适配性不足;评用脱节,评价结果激励约束功能未充分发挥。本文立足研究生教育本质规律,结合强化过程、多维评价、差异化评价、结果导向运用四大设计原则,提出“五阶递进”构建路径:构建全维度评价指标体系、搭建多元主体协同机制、细化学科与学位差异化评价标准、强化结果闭环运用、夯实数字化保障,为高校深化评价改革、提升研究生培养质量提供科学可行的实践路径与理论参考。

关键词: 研究生教育;教师评价;教学质量;指导质量;评价体系
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